新观念 新思路 新起色
《多种教学媒体综合运用对中学生潜能开发训练系统的实验研究》结题报告
——大庆市第五十七中学 徐财
运用形象直观的多媒体课件，结合故事化、情景化、案例化的讲座，对学生的观念层面，动力层面，学法层面施加影响，以达到
调节心态、提高效率，改变命运的目的；运用新颖别致的多媒体课件，对社会转型期的家长进行深入浅出的指导，使家长和学生都能在这新观念、新思路指导下在教育孩子方面出现新的起色。这是本课题在2000年开题以来我不断探索，不断实践，不断提升的研究领域，这套科研成果已经进入完善和推广阶段，被家教专家称为“前卫的适用的入心入脑的”潜能开发培训课……
一 实验研究基本情况：
1立项的目标和任务
（1） 研究出一套适应新课改和素质教育的学生潜能开发课件。
（2） 研制出一套适应社会转型期对家庭教育指导意义的多媒体课件。
（3） 任务：用新观念、新思路的研究成果为家长、学生、学校服务。
2实验研究的几个阶段
（1） 课题准备阶段
（2） 课题申报、备课阶段
（3） 课题实验阶段
（4） 课题总结验收阶段
3实验研究取得的效果
（1） 家长课程被家长称为最有实效的家长培训课，被很多省市邀请讲学。
（2） 学生潜能开发课被某些学生认为是改变命运的课程，每次讲座都深受欢迎，掌声不断。
（3） 本校的家长培训课和学生潜能开发课连续五年来深受学生和家长的欢迎，学生潜能开发班的学生心理健康，心态积极，学习效率提高很快！深受欢迎。
（4） 推广工作进展顺利，在实践中提升，在素质教育中推行是本课题研究的总体思路与追求。“实验假设———实验结果——推广成果”是课题研究的总体流程。我所创立的〈醒脑提速报告会深受各地欢迎，从北到满洲里，南到广西，云南，受邀请做报告达数十场次。
（5） 对家长和学生面临的问题和解决切入点有了清楚的认识。
二实验研究主要成果：
（1）学术专著两本 ：〈〈感觉找到了〉〉学生成绩再提高策略研究（家长篇）和〈〈抓住人生第三次命运转折期〉〉学生篇
（注：人民日报出版社出版）
（2） 未正式出版物两本。〈中学生高效学习能力培养与家教指南〉和〈学生成绩再提高策略研究与家教指南〉
（3） 科研论文一篇：在〈〈人民教师〉〉教科研版上发表
题目是：学生潜能开发新思路
(4)利用多媒体课件展示的研究成果，以边报告边展示的形式创立的学生醒脑提速报告会深受广大省市的学生、学校及家长的欢迎，在北京、天津、重庆、河北、广西、云南、黑龙江、内蒙古等地做了许多场报告，在家长和学生中引起强烈凡响。
（1） 三实验研究存在的主要问题 ：
“怎样使学生的成绩在原有基础上再提高一步？”这是每一位家长及教师共同关心和探讨的话题。其实，每位中学生的潜力都是很大的，可塑性都是极强的，不少学生不是不行，只是潜力未被挖掘出来。大部分学生都有强烈的要学习好的愿望，但他们往往不知道怎样才能变得更好？不知道自己的问题在哪里？潜力在哪里？切入点在哪里？
1．学生成绩再提高的基点。
学生的学习成绩变好，必须伴随着心态逐渐转变的过程；学法逐渐科学的过程；有效劳动逐渐增加，低效劳动逐渐减少的过程；学习效率逐渐提高的过程；由低效忙碌型向高效吸收型逐渐转变的过程。
2．学生成绩再提高的亮点。
（1）学习动力不足，不想学，导致学生学习的积极性、主动性差。需要激发动力，转变观念，重新认识学业和世道，让学生从心底意识到挑战苦，不挑战会更苦；成功难，不成功会更难。从态度上端正，从而把人生的奋斗期提前。
（2）学习方法不得当，不会学，导致学习效率低。属于低效忙碌式学习类型，重复旧的行为只能得到旧的结果， 要想提高成绩，转变命运，学习、改变比努力更重要，所以优化学习方法，增强效率意识是关键。
（3）心理问题严重，缺乏心态调节能力。由于社会转型快，学习压力大，又得不到及时的宣泄与指导，导致情绪影响学习，影响身心健康的问题产生。需要学生学会自我心态调节，需要引导学生学会客观性、辨证性、积极性地看到各种事情。让学生敢于和各种人打交道；勇于接受各种挑战；善于处理各种问题。
3．家长的盲点
（1）为什么一个学生总补课成绩却不理想。因为需要补的不仅仅是知识，更重要的是吸收知识的方法和途径。需要补的是孩子学习的态度，学习的方法。
（2）为什么一个学生起早贪黑的学成绩却仍不理想？因为他忙不到点子上，不掌握技巧与方法，属低效忙碌式学习。
4．开发潜能提高学习成绩新思路。
（1）开窍：动力激发、心态调整、发现潜能、开始觉醒。孩子的学习成绩一定要从“心”开始提高。让孩子在观念和心态上发生改变；让孩子重新审视学业与世道，重新发现自己的潜能；让孩子把学习看作真正是自己的事情，不是任务和负担；让孩子让孩子有想学的动力，想学的孩子才会真学，真学习的孩子才会学，会学的孩子才会乐学，乐学的孩子才会产生幸福感，才会对学习有一种良好的心理体验，反过来会促进学习动力、学习兴趣的产生，提高学习效率，形成学习的良性循环，这就是许多优秀孩子不用太管成绩就很好的根本原因。
（2）教招：问题在哪里？潜能在哪里？切入点在哪里？首先要打破原有的心理定势，解开心锁，在自己的潜意识里确任自己行，确认实际的自己比现实的自己更强，敢于颠覆自己，打破自我设限。其次要研究自己的学习方法，重复旧的行为只能得到旧的结果，重复旧的方法效率不会有大的提高！所以研究优秀学生是怎么学习的，研究自己和优秀学生之间的学习策略差异，研究优秀学生的侧重点在哪里。反思自己，优化学法，是提高学习效率的必由之路。Aim学生潜能开发新思路就是根据内外因的辩证关系，用医学的眼光对学生进行全方位多角度的诊断与诊治，使他们能够找到自己的问题与潜力所在，并看到自己的希望，在自立能力与自学能力的辅翼下，形成一套高效的学习机制，实践证明，不研究学习就不会学习，不研究效率就没有效率，不研究优秀的学生就不会成为优秀的学生。
（3）醒脑提速观念上改变、动力上改变、方法上改变、习惯上改变。学生成绩再提高的幅度、命运转折的程度取决于学生现在改变的力度！如果学生有为父母学习为老师做作业的观念，就不会全身心地投入到学习中去，把学习真正看作是自己的事情；看作是自己现在不重视将来会很悔悟的事情，看作是应该做并能做的更好的事情。改变如果学生厌学情绪浓，那他可能在假学，假学的孩子一定是在瞎学，瞎学的孩子一定是在苦学，苦学的孩子反过来促进厌学情绪，这就形成了学习的恶性循环，这一类型的孩子即使家长再着急，学习时间再长，课补的再多也不会有太大的作用，太好的效果，这就是有些学生的成绩怎么学也变化不大，甚至还后退的根本原因。这些改变的宗旨就是提高学习效率和效果，从而提高成绩，改变命运。所以醒脑提速就是给孩子一次命运转折的机遇。
（4）对症下药：新观念、新思路、才会有新起色。
学生缺乏动力问题的就补劲；缺乏方法问题的就教招；是习惯问题的就矫正习惯。只有对症下药才能药到病除。
提高学习成绩，是靠连续不断的补课就能行得通的吗？改变孩子一生的命运是靠一两项特长就能实现的吗？不激发学生的内在动力，不优化学生学习的方法，不在学生学习的积极性，主动性，效率性上下功夫，我们的所有努力都将是事倍功半，无疑于扬汤止沸。
教育孩子的关键是不能错过最佳教育期，学龄前是个最好的教育期，教育得好就会奠定优秀学生的良好基础，另外每学期开始时或期中、期末考试后都是良好的教育契机。尤其是在考试考砸锅的时候或重大挫折后，都是难得的教育良机。可惜的是这些最能触动孩子心灵，让孩子从新认识自己、反省自己、挑战自己、完善自己的极佳时机都被白白的错过了，错过了最佳教育期您以后的所有努力都将是“补救”行为，甚至用一生的代价也弥补不过来；教育孩子关键是要找准最佳切入点，否则再努力也效果不佳，方向不对努力白费。就像病人看病，如果药不对症，吃的药再多又有什么用呢？
成绩固然重要，但更重要的是成长！片面追求成绩而忽略做人、忽略成长的悲剧还少吗？我们很多家长给孩子积攒财富不如把孩子变成财富。给孩子攒钱不如让孩子拥有自力更生，自我奋斗的理念，给孩子补课不如让孩子转变教育观念，探索补课的根源，激发学习的动力，指导会学习的方法，产生对学业刮目相看的心灵震撼，不断改进、不断完善，自学能力提高了，主动意识增强了，知道为美好的人生而拼搏奋斗了，只有身心健康，勇有追求，不怕挫折，敢于挑战的孩子才是有希望的孩子，学生成绩再提高要走向科学的轨道，就要开辟学生学业成功的第二战场，从只重视上课、作业、习题、补课等智力因素向转变教育观念，设立人生目标，激发学习动力指导高效学法，调节积极心态，唤醒沉睡巨人等非智力因素过渡。孩子学业要成功很难，但不成功会更难。努力固然重要，但关键要找准最佳切入点，把孩子的心灯点燃。
四 今后研究应注意的问题：
（2） 结合课件还需要一些相关的影视资料，更能给学生启迪。
（3） 课件的直观性艺术性 还须大力提高。
（4） 学生感悟的持久性问题还与要不断的完善和提高。
科研成果的市场衔接问题！如果科研不为了社会需要服务，单纯地高理论研究我感觉作用不大。需要上级领导部门给予创造机会，是科研成果迅速转化成生产力。