劳动习惯是可靠的财富

“孩子所拥有的最可靠的财富是什么？”如果我们向家长朋友提出这样的问题，一定会得到五花八门，各种样的答案。其实，这最可靠的财富既不是所谓万能的金钱，也不是供以防享乐的物质条件，而恰恰是被众多父母所忽视的劳动习惯，以及由此而升华的劳动观念。

首先，从智力开发的角度讲，孩子双手的灵活性直接影响着大脑的智力水平。

我们知道，手是人们生活、劳动和创造财富所不可缺少的重要器官，但灵巧的双手并不是与生俱来的，它不仅与每个人儿童时期锻炼手指的活动有很大关系，更与青少年时期手的操作技巧的锻炼有关。因为在此时期，手指的活动可以刺激脑的手指运动中枢，使神经细胞功能迅速发展，同时大脑的运动中枢又能调节手指活动的能力，神经中枢与手指活动反复地相互作用，从而促进大脑的发育，使学生变得聪明、能干。

可是我们很多家长朋友却没有认识到这一点，只知道提高孩子智力水平的重要性，却不懂得让孩子参与各种劳动的巨大作用，只知道一味地智力投资，把孩子牢牢地拴在椅子上，而不舍得让孩子动这动那地浪费一分一秒。其实，这样做的结果不但很难达到提高孩子智力的目的，反而会影响孩子智力的正常发展。很多教师都这样反映，他们从家庭作业的优劣上就能分出孩子是否经常干家务活。一般来说，经常做家务、认真完成学校劳动任务的孩子，作业也写得比较认真，当然学习成绩也相对比较好。而不做家务劳动的孩子，情况正好相反。

其次，通过经常性的劳动技能的训练，可以培养孩子多方面的能力。

一位学者经过40多年的潜心研究之后，惊奇地发现这样一种现象：那些从小就参加家务劳动的孩子，不但学习成绩比较突出，更重要的是他们独立生活能力遇事应变能力以及解决问题等方面的能力，总是要好出许多。经过跟踪调查后的结果也表明，他们参加工作以后办事的成功率和工作的效率也远远地高于其他的人。这不能不说明，劳动技巧的锻炼和劳动习惯的养成，对青少年的健康成长以及今后的发展，是至关重要的。

但是仍有许多家长还抱有这样的观点：孩子入学后的第一任务就是学习，第二任务还是学习，其他方面的能力到时自然就会了，无需浪费时间进行有意识地训练和培养。这是极其错误的认识。书本的知识固然很重要，但生活中更多的知识和更多的本领在课堂上是学不到的，也并不是到用的时候一想就懂，一学就会的。在校园里，在学生中不难发现这样的现象：五年级的孩子不会点火，初中生不能有计划地做点什么。前两年我国学生与日本学生一起进行夏令营活动，日本孩子在行进途中可以有计划地喝水，自己打背包，不让他人帮助；而我们的孩子到最后没有水喝，背包不会打，走一会路就已经累得走不动了……。

用则进，废进退。孩子们的双手到底是干什么用的呢？一些家长、教师只要求学习会拿筷子，能握好钢笔就行了。但你们也就该知识，飞速发展的社会需要的是复合型人才，既需要创造能力，又需要建设能力。如果再让孩子们与劳动隔离开来，长此下去，孩子们的柔弱无力的双手能有力地托起明天祖国建设的大梁吗？这的确是一个令人忧虑，令人深思的重大问题。

再次，逐步树立孩子的劳动观念，是学校劳动教育的最佳境界，也是家长应该送给孩子的最好的礼物。

对于学生来说，对他进行劳动技巧的训练，其最终目的不仅仅是在于让他们掌握相应的或最起码的自我管理本领，更重要的是通过实际的操作，让孩子体会到劳动是创造财富的根本，创造财富必须付出一定的辛苦和代价，让他们懂得珍惜劳动的成果，从而逐步树立起热爱劳动、尊重劳动、乐于劳动、劳动最光荣的观念。这对孩子以后的工作、学习、生活都是极为有益的，家长朋友切不可小看这点点滴滴的家务劳动，更不可忽视孩子参加的学校集体劳动。

有一位家长的举动值得我们学习。儿子上午放学回来说下午打扫学校卫生，要求学生每天带一把扫帚和两上编织袋。可是现代的家庭一般没有扫帚，但为了让孩子感到参加集体劳动是很重要的，也是很光荣的事，他骑车到市场为孩子买了一把，让孩子高高兴兴地劳动。相比之下，那些一贯家务全包，甚至连孩子在学校的劳动任务也承包的家长朋友，那些借学校劳动这机编谎请假，让孩子在家做题的爸爸们，以及那些认为劳动好不好无所谓，学习好就行的妈妈们，真应该清洗下自己的头脑，纠正一下轻视劳动的错误观念了。

最后，向家长朋友们提出三点让孩子做家务劳动时应该注意的问题。

一是适度：给孩子安排的劳动，应该是力所能及的。

二是适时：让孩子进行劳动训练，并不是每天都必须拿出一定的时间或规定什么时间让孩子做事，应有随机性，不必强求。

三是适境：家长要给孩子们创设一种适当的劳动环境，这种环境是要求你要给孩子树立爱劳动的榜样，最好是能同孩子经常在一起干家务。

劳动创造财富，劳动创造美，劳动是光荣的。让我们共同努力，让孩子们在德、智、体、美、劳全面发展，健康成长。

张莹家长：赵玲