针对素质教育改进中学劳技课教学的方法

孙宏艳

素质教育是让学生适应未来社会发展的教育；是培养能力，使每个学生的个性都得到充分发展的教育；是培养学生具有主动、创新意识的教育。国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出“中小学校要由应试教育转向全面国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”作为中学课程之一的劳动技术课在实施素质教育过程中起着至关重要的作用。

合理的安排劳动技术教育能够促进其它素质的发展，这种直观形象和亲手操作所引起的思维要比只在抽象问题和心理上兜圈子，更生动、形象，也更能锻炼学生的思维、开训智力，发展个性特长。而且适当的体力劳动能促进身体各器官机能，增强体质，手工制作能协调手指与大脑的配合。同时劳技课通过学生的双手创造出美好的家园，清洁的环境、精美的手工艺品、小制作也是欣赏美、创造美，培养学生多方面能力的过程，在劳动过程中还能够触及学生的精神世界，使学生真正的热爱劳动，自觉的投入到劳动中，确立正确的人生观，这是传统德育不能替代的。由此可见劳动技术教育在实施素质教育中是不容忽视的。中学生正处于生理、心理、知识能力迅速发展时期，抓紧这个阶段的劳动技术教育，对他们培养多方面的能力，充分发挥个性特长，全面提高学生整体素质具有积极的作用。如果没有劳动技术教育的参与，素质教育就不会收到应有的效果。因此研究劳动技术教育具有重要的意义。

近几年来，广大教育工作者虽然在中学劳动技术教育中进行了多方面的努力，制订和采取了一系列加强和改进劳动技术教育的政策与措施，使得劳动技术教育得到较快的发展，但在中学劳技课的教学方法中，还存在很多的问题。笔者认为，劳技课教学必须在以下几个方面进行改革才能收到一定的成效。

一、培养学生的学习兴趣、让学生学得主动

我们知识，兴趣是人们力求探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向。一个人有意无意地接受一件新事物，都是以兴趣为起点和原动力的。兴趣作为非智力因素，作用不亚于智力因素。兴趣能使脑神经细胞敏锐灵活，大脑功能保持最佳状态。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”对于中学生尤其是低年级学生来说，在他们的自控能力不强的情况下，兴趣对他们能否掌握新知识起着重要的作用。因此，学生只有对所学的学科产生很大的兴趣，进一步产生强烈的求知欲，才能充分发挥其智力因素的作用，才能主动地有意识地接受新知识。可以说兴趣的培养是传授知识，训练能力和开发智力的先导和前提。

学生刚刚接触一门新的学科时，对老师和教学内容都有新鲜感，自身的兴奋程度较高，教师应抓住这一良机，把他们的学习欲望调动起来。在绪论课上，我进行了精心设计。首先，展示出一些实物，有纺织精美的围巾，手提袋，毛衣，手套；有好看好玩的电子玩具如猫、狗、小汽车、飞机；有漂亮的手工艺品，贝壳粘贴、剪纸、折纸、风铃等。让学生们一看到这些东西就从内心里喜欢。然后提出一些相应的问题加以引导，比如这些东西好看好玩吗？你们想不想拥有这些东西呀？怎样才能拥有这些工西呢？最后点破“天机”告诉他们这精美的东西不是商店买的，而是手工制作的，制作方法我们都将在今后的劳技课中学到。这样，学生就会很自然地理解劳技课和人们的生活是密切相关的，这好它可以创造出美和财富，从而对劳技这一学科产生浓厚的学习兴趣。

每一节课的导语，也是激发学生本节课学习兴趣的关键。导语要生动、灵活，可在已学知识的基础上展示新知识，使其产生悬念。也可以出示实物、讲故事、猜迷语、录音，从而产生获得新知识的兴趣和愿望。如：在讲烹饪技术时，先讲我国烹饪技术的历史不同的地域风味、中国的饮食文化在国际餐饮业中的地位。使学生了解到我国烹饪技术以强烈的民族特色，驰名天下。对我国劳动人民的烹饪技术产生了学习的欲望，自然能够认真的学习烹饪技术。在讲布包画课时，我在导语中用神秘而生动的语气说：“这节课我们要学习一种即古老又新颖的装饰艺术。”引起学生的悬念思想这节课我们要学习什么？然后教师板书课题一一布包画，揭开迷底。同时学生一定会思考布包究竟是什么？然后教师板书课题一一布包画，揭开迷底。同时学生一定会思考布包画究竟是什么？为什么会是即古老又新颖的装饰艺术？这时教师让学生欣赏几幅教师制作的布包画作品，使学生充分体会到这种装饰艺术的潜在魅力，然后介绍“发包画是由我国伟大的劳动人民创作并流传下来的。由各种不同的颜色、质地的布料及棉花、纸板制成的图画、比布贴画更加立体、生动、有层次感。它有着健康朴实的美和单纯明快的风格，而且题材丰富：人物、动物、花鸟，都能制成布包画。”这样学生就简单了解布包画是一种什么样的艺术，及与布贴画的不同，渗透热爱祖国、热爱劳动人民的思想感情。接着说：“现在我们的物质生活水平逐渐提高了，对美的追求越来越强烈了，由我们自己动手制作的布包画挂在我们的起居室里，一定会给我们的生活增添美的享受。”这时学生一定非常想知道如何制作布包画。通过对学习兴趣的激发，使学习活动变得积极、主动，从而获得良好的学习效果。因此，教师在教学中应努力培养学生的学习兴趣，让学生学得主动。

二、合理运用电教媒体，优化课堂教学

随着教师教育思想的不断更新，传统的“一块黑板、一支粉笔”已不能满足教改发展的需要。把现代教学手段和传统的教学媒体形成优化组合，往往产生意想不到的意境和效果。在教学中，要做到精心选择现代教学媒体的独特优势。

劳技课与其它课不同，如在课堂中只是平铺直叙地“满堂讲”，学生会觉得单调、乏味而厌学，而且有很多地方用语言无法表达清楚。使学生无法理解，掌握操作要领。运用电教手段可以把难以理解的内容或是不容易观察的地方显示出来，调动学生的视觉直观功能，把学生的学习兴趣引入到创设的教学情境中来，达到变“要我学”为“我要学”这一良好的学习心态，为突破难点、创造出良好的氛围。例如：学习服装裁剪时，可以把服装结构及各部分线条名称制成幻灯片进行教学。学习烹饪技术、钩针编织和棒针编织时，教师可以在教学前出示大量实物录像使学生对这一技术产生浓厚的兴趣和学习欲望。在教学中，教师的实际操作往往学生年不见或看不清楚，而影响教学效果。教师可以用电视录像或用计算机放大在幕布上，这样学生就能清楚的看到制作的全部细节，弥补教师言传不足，突破常规教学的难点，学习自行车维修时，可以用计算机设计出立体能力的教学软件。教学中只需边讲解边移动鼠标器轻轻的指点，就能展示出要维修部分的透视结构，毛病出现的原因及维修方法。避免了实物教学中学生看不清、难理解，组织纪律混乱的弊端。把无声的教材变的有声有色，有静有动，使学生对所学知识感到极大兴趣，很自然的步入积极思维的状态。这样就能够把枯燥的书本知识直观简便易懂得教给学生，加深对知识的理解能力，强化记忆，达到融会贯通，牢牢掌握知识的目的。

多种电教媒体的使用无疑增多了劳技课信息传递的通道，它传递信息的速度、直观、生动、形象的优点更是常规教学无法媲美的。它能帮助学生学习教师言传不到或难于理解、难于观察到的知识。另外从视听教育理论角度来看，也有利于调动学生多种感官功能。因此发挥好劳技课电教媒体的整体效应，合理使用并有机的安排在教学过程中，是教师完成传递知识、情感及反馈信息的重要方式和有效途径。

但应用电教媒全进行教学，必须从实际出发，注意实效。那种为了赶时髦，为运用而运用的做法，将会造成教学失误。在课堂教学中，教学媒体的运用不可过频，形式不可过多，这个“量”要掌握好，何时出现效果最好，这个“时”要用的“巧”。而乱用滥用实是电化教学的大忌。因此，在训练方法上运用电教媒体要突出一个“巧”字，要注意恰发其分，即适时、适量、适度。

三、加强实践教学，提高学生动手能力

掌握知识不能只停留在懂的阶级，还要会用，形成技能技巧。对学生来说只懂不练永远也不可能会。劳技课教学更是如此，因为这是一门实践性极强的学科，在教学中发现学生不仅愿意观察教师演示实验，而且更愿意亲手实践。所以劳技课要做到把基础知识的学习与劳动技能训练结合起来。教师要善于留给学生足够的空间，提供学生摩拳擦掌的、大显身手的舞台，而不是老师“独霸”课堂，自我欣赏。例如：在学习花样纺织一课时，如果只在黑板前泛泛的讲如何纺织、变针、加针、减针等理论，学生听不懂，听不明白，就更谈不上做了。如果让学生把针线在上课前备齐，上课时边听边操作，就能即巩固了理论知识，又增强了实践操作能力，同时教师也更容易及时的发现问题，及时纠正错误。

教学中，我还注意到同学们都很喜欢欣赏自己的劳动成果，我就为同学们展示自己的劳动成果创造条件，与同学共同分享劳动的快乐。每节课后把做的优秀作品展示给全班同学，并拿到别的班组展示，或请同学们当场“献艺”，相互切磋，在欢声笑语中体验到劳动的自豪与喜悦。这样不仅能极大的调动学生学习热情，而且也能获得极佳的教学效果。

根据教学内容在学生动手实践时适当分组也是实施素质教育的有效策略。合作中学生与学生有友好的交往，有较多的自我表达的机会，表现自己的个性特长，勇于提出个人的想法，也乐于接受他人的意见，容易形成一种敢想敢说敢做的自由气氛，为发展学生自身素质表现个性提供了广阔的空间。并且学生以课堂“主人”的形象，参与到教学活动中来，促使学生主体参与能力得到提高，同时培养了团结协作的精神和人际交往的能力。学习烹饪技术时，可让学生三人一组制作一盘菜，大家一起动手制作，即节省了时间，又交流了经验，做好后可同时品尝，在愉快的气氛中掌握了知识技术。

四、教学要注意创造力的培养

创造力是指积累的知识和经验进行科学的加工和创造，产生新思想、新成果、新产品的由多种能力形成的综合能力。联合国科教文组织在题为《学习：内在财富》的专题报告中认为“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性的潜力。”“应试教育”是以升学考试为目的使多数学生具有才能受到抑制，无从进行创造为力的训练。素质教育的核心内容正是创造力的培养。而劳动技能以它特殊的教学内容与方式为创造教育营造良好的氛围。

初中的劳技教材有纺织技术、服装裁剪等内容，同时还可以编入刺绣、手工艺术制作、摄影艺术等的教学。在教学中还经常需要进行实际操作，激发学生展开联想的翅膀形成创造意识、培养创造能力。同时教师也要热心及时的解决他们的实践活动中产生的问题。即便是幼稚可笑的离奇荒诞的，也要耐心的解释，巧妙疏导，培养利于激发创造的胆魄、兴趣和激情。要为学生提供多种展现才能机会，使其主动性与创造性得到充分的发挥，从而实现素质教育的目标，使学生成长为具有一定创造性素质的跨世纪人才，以迎接未来的挑战。

    以上就是我对中学劳技课教学改革的几点建议。在实施素质教育深化改革中，我们一定要把劳动技术教育作为素质教育的重要组织部分来推动，进一步加强劳动技术教育方面理论与实践的探索，完善素质教育的运行机制。相信经过努力一定会建成具有中国特色的社会主义教育体系。