注重积累、形式多样、厚积薄发

高云芳

    二十一世纪是一个充满竞争的发展的时代，因而只具有综合素质的人才，才能适应未来社会的需要，语文本身是工具性和基础性，人文性和科学性的统一，语文已成为人们实践，创新的基础、思想、精神的源泉、教育、科学的动力，因而语文教学的任务不是培养语文学家，而是培养现代社会发展中各行各业会用，用好语文的人才，新修订的初中《语文教学大纲》强调语文课外活动是语文教学的组成部分，并把课外阅读作为语文课外活动的主要内容之一，作出具体规定：初中生“课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2－3篇）”大纲还列出10部名著供学生选读。这一项重要的改革，充分体现了语文学科是一门最开放的学科它的外延与生活的外延相等，应用性极强的特点，充分的体现了语文学习“重阅读、重积累”的基本规律，对学者和教者指明了方向，因而，教语文，忽视生活活水，忽视引导学生对生活观察、认识、体验、积累、实践，那无疑是沙上建塔，底气极差，虽然煞费苦心，但终难见效。所以，语文教师应重视对学生课外知识的积累和课外活动的指导。

    俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”语文知识的大厦绝不是腾空而起，语文能力、文学素养的形成不可能一蹴而就，它需要日常一点一滴的积累，这里即包括了思想的积累，生活的积累，还有语言的积累，如何评判一个人的语文素养的高低，人们常会用满腹诗书，能说会写来衡量，满腹诗书就是语言积累丰富，能说会写是能力，那么说什么，写什么呢？其实说的写的都是自己心里的积累，如果没有积累，说、写的能力就成了无本之木，无源之水，没有量的也就不会有质的飞跃。一个人语言积累的水平，决定着他语文素质的优劣，决定着他语文能力的高下，由于缺乏积累，很多同学一写作文，就会冥思苦索，搜肠刮肚，写出来还是干干巴巴素无味，二OOO年语文教学大纳已明确提出了学生要积累，背诵一定数量的古代诗文和名篇佳作，其目的也是让学生注重语言的积累，针对这个问题，我就化整为零，每天由一位同学在黑板上抄写一段名人名言和一个成语、一首古诗，全班同学都把它抄在自己的小本子上，教师每天检查前一天内容，这样周而复始的坚持下去，学生即很轻松，又积累了丰富的语言，并在积累中潜移默化的受到了思想，情感的熏陶，语文素养有了明显的提高。

    此外，语文学习本身具有很强的社会性和广泛性，古人说：“读万卷书，行万里路”在当今信息化社会的条件下，文理渗透日趋综合，影视书刊大普及，学生几利处处与听、说、读、写的语文学习有关，语文学习早已超出了课堂范围，因此，我规定每位同学手中至少有两种可读的文学刊物，并向学生推荐好的书刊，并通过读报刊，杂志竞赛，来扩大学生的信息输入，开阔视野，使学生能广泛的接触生活、观察生活、思考生活，我还通过故事会的形式，让每名同学讲一位名人的事例，全班在一起交流，学生在较短的时间里就积累了几十位名人的事例，通过活动碰撞的火花，扩大了学生信息的输入量，收到了事半功倍的效果。另外，我还安排全班同学轮流每天由一名同学做课前五分钟演讲，然后，由全班同学自由做简短评议，最初，学生的选材能力，演讲水平以及评议的能力都很不成型，经过一段时间的培养和指导，学生的各方面的能力都有了很大的提高，学生的语言表达能力、记忆能力、思维能力都得到了很锻炼，在评议中又培养了学生良好的心理素质，学生的综合能力提高的很快。

    另外，我还通过辩论会的形式对现实生活中的热点话题，让学生展开辩论，如减负的问题，双方都不甘示弱，在辩论中明辩了是非，培养了学生的思维的深度和敏锐性，也培养了学生口头驾驭语言的能力，还培养了学生团结协作的品质和竞争的意识，培养了学生关注生活，关注社会的习惯。真是一举多得，现在活跃在校园的小记者们能力得到了大家的赞赏。

    在教学之余，我还鼓励学生办报，给学生们以个性施展的空间和舞台，学生们根据自己的兴趣和个性办出了风格不同的报纸，令人耳目一新，同时学生们也在多方面得到了锻炼。

    针对学生的阅读量少，我又开设了名著沙龙，每天由一名学生介绍古今中外的文学名著和作家，使学生的文学修养有了很大的提高。

    丰富多彩的语文活动，使学生受益非浅，它不仅极大的激发了学生学习语文的兴趣，也使学生的学习成绩和能力都有了很大的提高，真可为厚积方能薄发，随着中考不断由知识向能力的转型，随着素质教育的贯彻实施，我深信，强化语文活动，将成为提高语文成效的有益途径。