怎样上好复习课

李绍远

复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，使之获得系统提高的一种课型。它是从部分到整体的教学阶段。教学内容一般是把有关联的部分知识进行整理，从“横”“纵”角度将已学过的基本概念、基本原理和基本方法加以分类、合并，使之形成知识网络，其基本任务是：既要调整学生在日常教学中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距，完成教学大纲的基本要求，又要帮助学生对所学基础知识，基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，培养学生思维的整体性。

化学教学中的复习，大致上可以分为准备性复习、日常性复习、阶段性复习和终结性复习四种类型。

准备性复习又可称为基础性复习，一般在新学年开始前进行，目的是使学生形成学习新知识的准备，缩小学生间学习基础的差异。例如，在高中一年级开学前两周对初中化学内容的复习即属于此类。日常为配合新课教学而对旧知识所作的复习也是一种准备性复习。

日常性复习主要包括新课结束时的巩固性复习和新课前的检查性复习（检查前一课的学习效果和课后复习的情况），它们一般不占用整节课时，是最基本和最经常的复习。

阶段性复习是在学完一章或一个单元（包括若干节或若干章）后的复习，其中复习和期末复习也可以划属于阶段性复习。终结性复习指学业结束时的复习，主要指初中化学总复习和高中化学总复习。

简单地重复，记忆和大量地做题不是科学的复习，不能收到良好的效果。科学的复习应该具有针对性、系统性、综合性、发展性、启发性和计划性，讲究方法，讲求实效。

下面重点谈一下终结性复习。

在终结性复习之前，要认真学习教学大纲，研究学生的具体情况，确定复习的起点，目标内容和重点，制订合理的复习计划，精心编选复习提纲和练习题，还要认真地制订每节课的教案。

终结性复习通常分为三轮进行。

第一轮：基础知识复习

主要是按课本结构进行，从每节、每章的习题着手，按照考试的题型将这一章的习题重新编排，由浅入深，由易到难，设置二个或三个梯度分为A、B、C卷，以考试的形式出现，时间为45分钟，（拨尖的学生可能30分钟左右就可做完，交卷后再给他布置新的任务）使这部分学生吃饱，吃好。每次考试后教师要认真批阅。记下学生出错的地方，深入地分析研究，个别学生存在的问题，课间通过谈话的形式来解决，共性的总理2在下一节上课的前几分钟解决。并且在卷首有分数、名次，让学生知道本次考试他在班级所在位置，再在卷首写上简单的评语。老师的简单的一句话，对他产生的效应却是很大的，记得在开家长会时，很多家长都跟我说，我的孩子最近化学成绩此以前进步了，他看到你卷子上写的话非常高兴，学习劲头也足了。通过实践，我觉得效果非常好，通过这一轮复习使学生认真掌握了各章节的基本内容和要点，加深了理解和加强了前后联系，克服的遗忘现象。使基础知识更牢固。

第二轮，分块复习

本轮以综合提高为目的，复习时要着重系统整体知识技能，加强知识技能间的综合联系，注意总结规律性的知识，加深发展对基础知识的理解。

第一块：化学基本理论和基本概念，包括物质的组成和结构；物质的分类和命名，物质的性质和变化，化学用语和化学量4个部分。

第二块元素化合物，包括氧气，氢气，碳及其化合物，铁、铜及其化合物，酸、碱、盐及其氧化物三部分。

第三块化学实验，包括实验基本操作，三大气体综合实验，物质的鉴别和推断，物质的制备、分离、提纯四部分。

第四块：化学计算，包括化学式计算，化学方程式计算，溶质质量分数计算三部分。

第五块：开放性题型，包括信息给予题，联系实际题，有关技巧性计算题，实验设计题四个部分。

在分块复习时，针对每块知识中考的热点精心选一些有代表性的心题，每块的每一部分以一页至二页精题，课堂上边做边讲，并且帮助学生总结题型和解题规律，研究解题思路，掌握解题方法和解题规范，提高他们分析问题，解决问题的能力，特别是对开放性题型做一些专题性讲座。设立17个专题，如平衡问题，差量问题，无数据计算题，少数据计算题，多数据题，图象题，气体除杂题等7个专题，以帮助学生全面提高自己的综合素质和综合解题能力。

第三轮：冲刺阶段

本轮在前两轮复习的基础上精心编排了十套摸拟冲刺训练题，以考试的形式来完成，运用考试中反馈信息，找出学生存在的问题及时纠正，从而提高教学质量。

以上是我在中考复习的一些作法和体会，如有不当之处，请各位同仁批评指正，以便我在以后的复习中做得更好。