怎样激发学生学习地理的兴趣

张英莉

地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学。地理学与人类的生活和生产，社会的进步和发展有着密切的关系，这它对实现我国社会主义现代化具有重要作用。但目前我省初中地理只是结业科目，学生对地理课不重视，认为地理是副课，学好学坏无关紧要，教育地位低下，在这种困境下，我觉得借“轻松”之机，更新观念，探索教法，实施素质教育，更得心应手。为了帮助学生学好地理知识，我认为激发学生的学习兴趣，对初中来说尤为重要。下面谈谈我在教学中的几点做法。

一、导入新课，抓住学生注意力

上课一开始就要抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，这就是人们常说的“善始”。

好的引言，可针对教材内容，通过提问引起悬念而导入新课。如讲“日界线”时，我用斐济商人与传教士的故事提出问题。“在英国统治斐济期间，传教士禁止当地居民星期日营业，以便迫使他们到教堂做礼拜。斐济怀耶沃镇上的商人瓦尼亚宣传180⁰经线正穿过他的房屋。他在房屋前后各开了一扇门，于是就不用在星期日停止营业了。为什么瓦尼亚可以不做礼拜呢？他利用了什么知识解决了问题呢？”这种悬念激发了学生的求知欲。

好的引言，还可通过巧设情境，引导思维，唤起兴趣，如讲“洋流”时，用“洋流助战”的故事导入新课。在二战中，英国严密封锁了地中海出入大西洋的唯一门户一直布罗陀海峡两岸，然而英军潜艇却屡受德军潜艇的袭击，致使英军遭受巨大损失。那么德军为何能在严密监视下，自由出入地中海呢？学生带着悬念和极大兴趣，很快就掌握了洋流的知识。

好的引言，可培养学生崇尚科学，激发求知的欲望。讲“南极洲”时，我用了这样一段此言：在我们人类繁衍生息的地球上，南极洲是一个神秘诱人的地方，这不仅因为它是人类发现最晚的大洲，那里有原始、严酷的自然环境，更重要的是那里有丰富的自然资源，有人类进行多种科学研究的理想场所，因此，世界上越来越多的科学家关注南极，把南极同空间、海洋并列起来，作为人类急待开发的三大领域。学生在老师娓娓动听的话语下，展开丰富的想象，求知迫切。

好的引言，可培养学生的审美情趣。讲我国“南方地区”时，我引用古代诗人王安石的诗《忆江南》做导言：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，怎不忆江南？”诗情画意，引人入胜。

二、扩展知识，诱发兴趣

现在提倡素质教育，扩展学生的知识面，提高学生的能力，是基础教育应做的事。我在备课时注意查阅有关资料，丰富教学内容，在不影响重点内容的前提下，适当补充一些趣味性的例子。例如，讲澳大利亚时，通过澳大利亚从没有羊到“骑在羊背上”的国家的简单发展过程，及澳大利亚的野兔大量毓对养羊业的发展所造成的威胁和产生的严重后果的分析，使学生在听有趣的故事的同时，明白了人类活动与地理环境之间的关系，及如何合理利用自然，又应如何保护环境，维持生态平衡的道理。

三、利用诗歌、谚语、地理漫画、顺口溜等来激发兴趣

讲自然资源的利用时，利用漫画教学，效果很好。

讲七大洲时，按面积大小的顺序排列七大洲，“亚非北南美，南极欧大洋。”讲我国陆上15个邻国时，我利用地图，要求学生按逆时针方向记忆。“朝俄蒙，哈吉塔，阿巴印，尼锡不，缅老越”，学生很快就记住了邻国的名称和位置。

讲我国九个人口在400万以上的少数民族时，编成顺口溜“满、回、苗、彝、壮、维吾尔、土家、蒙古、藏。”

利用诗句说明地理现象。如讲山脉对气候的影响时，用我国古代咏大庚岭梅花的诗句“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”来说明，用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的诗句来说明我国西北内陆气候干旱的原因，生动形象易懂。

利用这些生动有趣的教学手段，可培养学生的艺术修养，又启迪了学生的思维，促进智能的发展，激发学习热情，集中注意力，增添课堂活力。

四、用生动形象的比喻激发兴趣

关于大陆飘移和板块构造学说的知识，是地理教学中的难点，比较抽象，难以理解。为了便于学生掌握，我把在陆漂移和板块运动，形象地比喻为“人乘电梯”的运动，人的运动是靠电梯的传动引起的，这正如大陆漂移是板块运动引起的一样，深入浅出，难点很容易就突破了。

讲降水的形成时，我让学生回想在家里见到过的“云”是怎样形成的，学生积极性很高，高兴快乐之中，就掌握了降水形成的条件。

五、运用板图、板画激发学习兴趣

板图、板画千变万化，生动有趣，能获得极好的直观效果，。由于形象直观，学生耳濡目染，容易掌握理解书中的难以记住的知识。学生从惊讶、敬佩到愉悦，情趣高涨，使学生的有意注意与无意注意相结合，气氛活跃，在课堂教学中受到美的感染，不知不觉地进入画镜。讲东非裂谷带时，我边讲边画出非洲轮廓并用红粉笔画出东非裂谷带，同时讲解这个在太空中的宇航员都能看见的“地球的伤痕”的起止点、长度、成因，谷底及裂谷带两侧的景色。为了进一步说明由于地球运动所导致的地球上沦海桑田的变化，培养学生用辨证唯物主义的观点去认识自然界发展变化的规律，我讲到：“红海平均扩张速度为每年1厘米，几亿年后，红海将成为地球上烟波浩淼的大洋。如果说红海是幼年期的海洋，那么，裂谷带就是孕育期的每洋，而地中海将消失。”学生在惊诧之时，东非裂谷带已深深印在脑子里。

讲我国铁路线分布时，我边讲解边在黑板上用红色和黄色粉笔分别画出我国东西向和南北向主要铁路干线，并在引导学生看图的同时画出主要铁路枢纽，这样，学生很快就能记住看起来很繁乱的铁路线了。

六、引导学生自我演示，激发学习兴趣

讲南极洲时，让学生剪两个小红旗，在一名学生充当播音员朗读课前新闻的同时，把小红旗贴在南极洲教学挂图中长城站和中山站的位置上，学生鼓掌兴奋之时，已掌握了知识，而且，学生同时又受到爱国主义教育。

此外，地图是地理教学的重要工具，学生既可从图上学到许多知识，又可利用地图对地理事物的分布和成因加深理解和记忆。充分利用好地图、教学挂图、地球仪、图片、标本模型、各类插图、图表、投影片、电视片等直观教具既有助于学习知识，又可激发学生的学习兴趣。